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《心教》读后感

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-2-26 21:14:26| 收藏本文 ]
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教育,是一场漫长的修行,一路的跋涉,遇那恰逢的花开,寻那不言的桃李……修行的初心何在?

或许,就如同这本书的名字一样,用心教导,从心出发……

刚刚拿到书的时候,我有一些疑惑,这好似是一本有关家庭教育方面的书籍,但是细细品读之后,才发现,不论是家庭教育,学校教育,还是老师对孩子的教育,《心教》都给人启迪,引人深思。

读一本好书,就像是和一位智者谈话。

书的作者是台湾知名亲子导师李崇建,在拜读的时候,不时有一种错觉,仿佛这位智者就坐在我的对面,温言细语,给我讲他自身的感悟。文中语言亲切自然,用一个个真实的事例,在打动着人心的同时,又引起读者对事例的思考,言有尽而意无穷。

读完整本书,带给我深深的震撼。我曾经遇到的孩子,和文中也有相似,我曾经处理不好的问题,书中都给出了最佳的建议。这本书像是一次心灵瑜伽,它能让你静下心来,不知不觉沉入其中,发现自己的影子。佐以茗茶,伴以音乐,当我合上这本书时,最深的感悟,是作者自始至终,对待孩子的宗旨——接纳和爱。

书中有很多“问题孩子”,如“明槿”、“楠楠”、“云杉”……每一个都和树木有关,仿佛一株株幼苗,日后要成长为参天大树。我想这绝对是化名,这一个个名字如此美丽,作者是有着多么温柔有爱的内心。在看到他们的事例时,我不由更加佩服作者的方式方法,他的每一句话,都在对孩子进行正向的引导,都有着自己的用意。我在想,如果是我遇见这种情况,要如何去处理?我想了一会儿,不禁开始自责起来。因为我遇到过相似的孩子,相似的问题,我曾经的处理方法,如今看来,是多么的不可取和不恰当。

最让我动容的,是“云杉”这个事例。身为一个小学教师,虽然还未接触过高中的学生,但是在小学生当中,也依然有着相似问题的孩子。在看这个故事的时候,我的脑海里,联想到了自己班里的一个学生……

目前,我是三年级的班主任和语文老师,班里有一个小姑娘,很是听话乖巧,美中不足在于跑神和偶尔的不写作业。有一次,她让我动了真火。她的作业没有做,在我问她为什么的时候,她告诉了我答案。这四个字的答案,一瞬间点燃了我的怒火。教书这些年,自然遇到过不写作业的学生,也自然明了不和学生真动怒的道理。但是每一个不写作业的孩子,都会无意识地找一个理由,来安抚一下老师,有的理由可能是“我忘了作业是什么了”,也有的可能是“一玩儿忘了写作业了”……理由种种,总会编织一个美丽的谎言。她却不,她小声说了一句:“我不想写。”

她不想写。声音小小的四个字,却掷地有声,真实的过分。不知怎的,她的话一下子刺痛了我,我怒不可遏,生气地对她说:“你不想写,那以后你可以不用写了。以后你愿意写了我再改,你不愿意我也不强迫你。”她大大的眼睛望着我,里面含着眼泪,我又对她进行了批评教育,让她自己好好反思。事后,我开始想自己为什么那么生气,或许,“我本将心向明月”吧,她的不知努力和不尊重,深深伤到了我的心。第二天,她写了作业交了上来,我也慢慢,放下了这件事。直到看到书中的这个事例,才又想到她来。

书中的云杉是个高中的男孩子,叛逆且厌学,日日沉迷游戏不能自拔,家人已觉得无可救药。这自然不是让我联系到班级学生的理由。在看到这个事例时,我在想,这样的一个男孩子,如同一块顽固的坚冰,如何让坚冰融化呢,太难了……李老师是这么做的,他先是了解情况,再询问他的意愿,让他重新接纳自己,认识到改变的意义并愿意去改变。从头至尾,没有否定孩子的言词出现。可是,结果会那么顺利吗?

并没有,坚持几天后的云杉,因为生病,病好后又回到了之前的状态。这一切,都在作者的意料之中,面对云杉对自己的自责,他告诉他说这是正常的,并帮助他正视自己的情绪,重塑前进的动力。自此之后云杉有了改变,更打动我的还在后面。在后来他和母亲发生冲突时,自始至终,面对母亲的责骂和批评,他都是劝母亲平静下来和他聊,劝说无果母亲生气离去后,他做了一个举动,勇敢走到母亲身后抱住了她,对她说:“妈妈,对不起,我很爱你。我知道你身体不好,都是因为我的关系,我已经在改变了,你可以监督我啊!”闻言母亲愣住了,然后转过身来,伏在儿子怀里哭了起来……

我几乎感动到落泪。一个一开始让人觉得无可救药的孩子,竟会如此温暖体贴。而这一切,有着作者莫大的功劳。现实永远不像电视里那样完美,云杉虽然开始改变,但时间不够,他并未考上理想的学校。可是正如作者所说,“一个拥有正能量的人知道如何让自己有价值、意义与负责任。”考没考上,已经不重要了。云杉已经融化了自己内心深处的坚冰,并真正像一棵杉树一样,穿破云层,向上生长……

所以我想到了那个小姑娘,想到自己的处理方式,不禁自责懊悔。如果时间能够倒流,我真想穿过这清浅的河流,走到她的面前,重新去问她:“孩子,你为什么不想写作业,能告诉我真实的原因吗?”那她会告诉我怎样的答案呢,是否就不会再被我的恶言吓到,是否就不会再有那一双泪眼朦胧的眼睛?

教育者的幸福,在于一路行走,一路花香。教育者的重担,也在于这条路无法重来,任重道远。若我不学习,拿何面对孩子?若我不读书,拿何面对梦想?

李老师书中谈到最多的,是运用“萨提亚模式”处理问题,让我又有很大收获的是——如何处理自己的情绪。比起刚教书时的自己,我自以为如今的我,不再和学生置气,就是自己的成熟。殊不知,情绪并不是靠压制,而是要正视的。当我们有不良情绪的时候,应该给自己一些停顿和时间,创造一个小小的空间和自己对视。

为什么要去压制情绪呢,怕家人担心吗,怕被人嘲笑吗,亦或者自认为情绪不该吗?生于人世,本身已有诸多艰难,我们又在无形之中给自己上了一把枷锁。生气时劝自己莫生气,悲伤时告诉自己要想开,愤怒时告诉自己要冷静……细细想来,人有悲欢离合,当情绪来临时,正视情绪,拥抱自己,不去压制,才是最好的方式。那么,面对孩子的情绪呢,我们是否也尚未聆听,便开始压制了呢……想到此,我不禁又出了一身冷汗。

记得魏书生先生曾说,“每个孩子的内心,都是一个宏大的世界。”李老师也说:“每个孩子都值得被善待。”诚然,老师是孩子人生中重要的导师,不仅仅是学习上,更是精神上的。接纳和爱,是幼苗开花最重要的养分。书中谈到了太多太多,绝不仅仅是我笔下的寥寥数语。和李崇建这位智者的谈话,也不只停留在书中,他对我的教诲和启迪,会让我受益终生……

教育,本就是一场修行,若不先修身,又谈何度人?

愿我们能始终不忘初心,砥砺前行,毕竟前方,是多么美丽动人的风景啊……

那是一树一树的花开

轻灵在春的光艳中交舞着变

细雨点洒在花前

水光浮动着你梦期待中白莲

那是爱,是暖,是希望

是未来崭新的明天



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