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2017-2018第一学期县区语文教研工作总结

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-1-28 20:21:52| 收藏本文 ]
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2017年,我区中学语文的教学教研工作,紧紧围绕以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,教学教研工作顺利开展并取得了一定的成效。

一、我区语文教学教研工作现状

1、成绩现状

2017年中招我区语文学科平均分为70.08分,而郑州市语文是平均分78.53分。我们和郑州市平均值相比,还差8.45分。我们距离郑州市的平均水平还有不晓得差距。

七八年级成绩在郑州市各区排名中均排第11名。

2、语文师资情况

目前,我区十所中学共有语文教师98人。其中专科学历5人,本科学历88人,硕士研究生5人。

我区中学的语文专职教师以中青年教师为主,大部分教师具有本科学历,是一支敬业奉献、积极进取、年富力强、业务素质高的教师群体。个别农村边远学校师资力量薄弱,教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究。如125中学,语文教师年龄偏大,人员较少,教研氛围不浓;124中学,九年级语文老师还兼有七年级政治课。

3、语文课堂教学基本现状

我区的语文老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变:一是教师的课堂角色开始发生变化,从单一的知识传授,转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力。课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。二是课堂教学的组织形式也发生了变化,一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。三是教学手段逐步改进,现代信息技术及多媒体课件的使用,极大的改变了传统意义上的学科教学,给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。

不足之处:①、教师普遍缺乏自主钻研教育教学的积极性。

课改理念虽深入人心,但教学方法依然陈旧。我们虽通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导,新的教育教学理念已逐渐深入人心,在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现,但对部分教师来说,对课改还不够适应,教学中不能正确处理知识与能力的关系,重知识传授,轻能力培养,反复机械训练,加重学生学习负担在所难免。②、我们的部分教师还没有真正把学生放到第一位,而是把学生的成绩放在第一位。③、片面追求课堂教学的形式,忽视了语文学科的特点,忽视教学的实际效果,课堂实效不是很高。

4、学生现状

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。初中语文的考查相对高考来说低了一个层级,从了解、理解、识记、运用、综合几个方面来考察,以上是我区学生去年认知水平得分率分布图,随着年龄的增长,年级的变化,教师课堂教学上的不足在学生认知水平上得到了凸显。

二、针对教学中的不足原因分析与采取的相应策略

以其昏昏,怎能使人昭昭?所以只有以教师之“明达”,才能引学生之“昭昭”。

1、教师缺乏自主钻研教学的积极性、教学方法陈旧的原因与应对策略

这几年,我区每年都进行大规模的招教,有小部分人才引进的优秀在职教师,绝大多少是在校毕业生。我区语文学科教师队伍看似学历高,素质高,但对新课标新理念,对课改还不够适应。有些教师认识虽已到位,但对于现代化信息技术特别是利用网络学习手段掌握不够,造成不能将信息技术与学科教学有效整合,不能用网络学习提高自身业务素质,致使教法陈旧单一。对于此种情况我们采取了以下措施:①

充分发挥学区职能,以学区为单位组织我区优秀教师进行新课改下的的备课、上课、观看教学实录等培训活动,通过活动提高老教师对新课标新理念的认识、理解并转化为自己的教学行为。②

组织年轻教师与老教师同研一节课同授一节课活动,通过新旧观念、方法的碰撞,并使老教师亲身体验不同的教学效果,从而将接受新理念、新方法成为一种自觉行为,同时年轻教师也从老教师那里学到有益的教学经验,达到共同提高业务素质、增加教师自主钻研教学积极性的效果。

2、部分教师把学生的成绩放在第一位,而不是把学生的个性发展放在首位的原因及应对策略

由于受考核评价制度的影响,有的教师仍过于重视考试的分数,缺乏在教学过程中对学生进行多元化的评价,而不是将学生的发展放在第一位。在语文教学中具体表现在重“读写”轻“听说”的问题上。不少教师认为,读写是“硬”任务,课标有要求,课本有任务,学校有考核,完不成任务,考不出好成绩向谁都不好交待;听说是“软”任务,反正考试考不到,练不练无关紧要。对于教材中的听说训练,往往是以点带面,“蜻蜓点水”,一带而过。这种重“读写”轻“听说”的课堂教学和听说训练中的形式主义,影响了中学生听说能力的提高。因而,造成部分中学生不敢说、不会说、不爱说和不善说的现象。这正是造成学生表达应用能力低下的根本原因。针对这一不良倾向我们采取了以下措施:①

加强新课标理论学习,强化以人为本的教学思想,树立为学生发展而教学的意识。②

建立并认真执行对学生多元化的评价体系,成立学生评价组织考察学生语文综合素质,如对听说能力的测查,引导教师在教学中有所侧重,全面发展学生综合能力。

3、片面追求课堂教学的形式,忽视语文学科的特点,忽视教学的实际效果现象的原因与应对策略

造成此种原因包括:①

教师对课改有了认识,由于对课改精神的理解不够到位,甚至出现偏差,对学生的实际情况不够了解,对别人的课堂教学盲目模仿,教学中盲目活动的现象有所增加,为活动而活动,甚至有些教师认为没有活动就不是一堂成功的课,活动越多越好;②

在使用多媒体教学时,有的语文教师片面追求现代教学媒体与学科教学的整合,完全忽略了现代教学媒体与课改精神的结合,甚至认为“让课件飞”课就是好课。③

有些教师对于大语文教学观把握不准,教学过程中一些没必要的拓展充斥语文课堂,不少“非语文”、“泛语文”的的东西将语文课搞得面目全非。找出了问题的症结所在后我们通过培训学习、观摩教学实录、诊断式听课及研讨等活动使我们的语文教师树立正确的语文教学观:语文课就是语文课,所有的课上活动及课件使用都是手段而非目的,准确掌握语文工具性的特点,即:积聚言语、沉淀语感,再凭借语感运用言语,也就是着力培育听说读写才能;认识到语文有效教学的本真就是立足文本,简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。

三、语文学科教研开展情况

(一)加强学习、健全各级教研制度

1、认真履行教研员工作职责,坚持定期或不定期的下校跟踪听课、调研、指导制度,加大教学常规管理检查的力度。做好开学初的课程开设、计划制定、备写教案、作业设置等常规工作检查。并要求各学校教导主任、教研组长坚持检查教案,学校定期进行两次教学常规检查,有效地防止了教师无教案上课现象。我们对做得好的学校通报表扬,存在问题的学校给予指导并要求他们尽快整改。通过加大检查力度,各学校的教学管理工作逐步走向了规范化、制度化、正常化、常态化。

加强学习,提高自身素质。结合负责的年级段教学,认真钻研教材、教法,潜心研究课标,为教师做好教材分析工作。积极参加上级业务部门组织的各种学习交流活动,不断学习、不断反思,更好地指导教师努力提高课堂教学质量。开学第二周就落实听课周活动。

2、以校为本,突出教研活动实效性

使开展的教研活动,讲究实效。各学区、学校开展了三活动(集体备课、观摩、讲座交流)、四种课(公开课、示范课、优质课、同课异构)、五个一(每周听一节课、每月写一篇教学反思、每学期写一篇优秀教案、上好一节公开课、写一篇教学论文)的教研活动,促使教师人人参与教研活动,达到共同提高的目的。如:航北语文教研组每两周开展教研活动一次,落实三定(定时间、定课题、定中心发言人),四研究(研究重难点、研究双基、研究学法、研究教法)五统一(统一目标、统一重点、统一基本内容、统一作业、统一时间检测)。

(二)

加强培训,加快教师专业发展

1、注重教师培训,提高教师整体素质

今年七八年级统一使用统编教材,积极组织教师参加郑州市培训、网络培训、还进行了区级培训。

2017年11月组织参加了省教育室在灵宝组织的初中语文优质课评选观摩活动、协助上级部门做好继续教育、骨干教师的培训工作。通过培训,领导、教师重视教研,潜心教学,专业发展的自觉性得到了提高。

2、搭建平台,在交流中提高教师专业素质

认真组织好教师基本功比赛、外出培训、观摩、交流研讨活动,促进教师专业成长。我们组织语文“青春悦读”教师课文朗读大赛、中小学汉字比赛、中学语文教师基本功大赛等。12月份,组织毕业班教师参加了河南省2018年中招复习备考策略研讨会。

为进一步了解我区教师课堂教学状况和学生对知识掌握的情况,我们每学期都认真组织1次教学质量统测活动,通过命卷、批卷、试卷分析,及时进行总结奖励,对成绩低的学校班级下校蹲点听课,帮助教师分析原因,提出改进教学、提高质量的建议和措施,促使教学质量不断提高。

(三)网络教研,力求教研工作新突破

初中语文学科建立有自己的微信群、QQ群,互相交流自己的教学思想、教学设计、反思,积极发表自己的观点、看法,促进了网络教研工作的开展。各校利用远程教育资源,创新课堂教学模式,不断优化教学设计,课堂实效性不断加强。

我区中学的网络教研工作比较滞后,大多数教师忙于没有时间。因此,我们在思考,如何通过和利用网络教研来减轻教师工作负担,又能有效利用网络资源,服务教师教学。首先在学校中,大力宣传网络教研教学的高效和实效性,积极鼓励他们参加到网络教研中,开拓视野,提高工作效率,提升自己的专业素养和课堂教学水平。针对有些教师上班期间忙,无暇进行教学研究,我们就把在网上看到的、学到的、心得等发表到群文件,供我区中学语文教师到网上浏览、学习。通过这种形式的网络教研工作的开展,教师对网络教研工作有了较好的认识和提高。在教师的交流中,教师很喜欢网络教研。我们也会在以后的工作中,再接再厉,做好此项工作。

(四)不断进取,课题研究如火如荼

近两来,我区教师结构和条件的差异使我们的课题研究发展不平衡,所以我们一直积极组织有条件的学校参加省、市、区的课题研究,课题研究搞得有声有色,更多的教师加入到课题研究的队伍中来。如:122中学承担的市级课题《初中群文阅读中课内外阅读结合策略探究》已顺利结题。通过课题研究,总结出了“群文阅读指导的方法策略”,充分利用课堂主阵地,既丰富了语文课堂教学,又培养了学生的课外阅读的失效,提高了学生的综合素质。今年又申报了郑州一中国际航空港实验学校的《农村初中语文朗读教学薄弱问题的对策研究》、122中学的《七年级语文早读课有效性的研究》进入了新一轮的课题研究中。《慢步细赏人生美景》、《更新理念谋发展内外兼修树专业》、《心若在梦就在——浅谈班级管理》、《浅谈即时评价在语文课堂上的运用》等多篇论文获奖。校本课程设计《寻根问祖——黄帝故里》获郑州市一等奖。

课题初见成效,并在各教学段逐步实施;论文随笔遍地开花,教师理论水平促进课堂的高效;辛勤的劳作换来丰硕成果,由于全体语文教师的共同努力,科研课题的研究水平在不断提高,以上这些课题的研究,使我们的家常课更加优质化,平添了一份厚实感,呈现出一派百家争鸣、百花齐放的新局面。

(五)存在的问题和不足:

1、学区教研有待加强,教研活动实效性还需进一步提高创新。

2、农村边远学校师资力量薄弱,教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究。

3、网络教研工作进展不快。

4、课题研究还不普及。

四、我区中学语文教学教研工作下一步设想

为了促进全区中学语文教学质量的全面提高,深化新课程教学改革,全面推进素质教育,本学期中学语文科将以《语文课程标准》和新教材的学习研究为主题,遵循“一个中心,两个基本点”(以提高语文教学质量为中心;以课堂教学研究为基本点,以语文教师队伍建设为基本点)的工作思路,抓好教学教研的常规工作,充分发挥研究、指导功能,踏踏实实地服务于基层学校。

在做好常规教研工作的同时,本学期语文教研工作,我准备从以下几点进行突破:

1、建立健全中学语文教研网络。准备先做好以下几项工作:

(1)召开学区教研员会议,要求各学区根据本校实际,开展相应的学科教研会议,制定网络教研计划,有专人负责管理,布置工作。而且通过年终考核打分的形式,奖优罚劣。(2)结合本学年我区课题为突破口,打算在网上对此课题进行研讨互动。(3)积极开展优质课、录像课的评比工作,让教师在网络环境下提升课堂教学水平,提高教学质量。

2、继续加强教学常规管理检查力度。对中学语文教学工作进行定期或不定期检查,和教师常交流互动,及时解决教师的困惑和困难,服务好基层,解决实际问题。

3、继续做好质量监测工作,促进教学质量提高。为了使质量监测有始有终,发挥其监测调控、评价作用,促使教学质量不断提高。

4、继续深入开展帮扶和结对子活动,缩小差距,促进我区教育的均衡发展。

及时发现教学典型,扶植、培养青年教师、骨干教师逐步成长,给与锻炼、表现机会,并让骨干教师逐步在一定范围发挥作用。充分发挥骨干教师在教学中的指导和辐射作用,分层次地对课堂教学工作进行指导。加大力度,进一步建立和完善学校对口支持和相互扶持制度,努力落实中学帮扶教研工作,区教研室将继续组织优质课,专题讲座,为大家搭建一个互动、交流、学习的平台,促进教学质量的均衡发展。

5、做好中学九年级复习研讨、毕业测试、质量分析工作。

及早做好毕业班的语文教学调研,发现问题、明确对策、通力合作、研究考试。九年级语文教学,要充分利用有限的教学时间,加快进度,尽快进入到中考语文系统复习的阶段。要以“一测”“二测”的测试与分析为抓手,召开中考复习研讨会,总结语文教学中的经验和存在的问题,探讨相应对策。及时了解中考信息,抓住复习的重点,按部就班有序推进,使我区中考语文成绩有新的突破。

6、加强校级课题研究的管理。深入学校,帮助指导学校、教师加强研究,认真实验,建立健全管理制度,制定评估验收方案,使课题研究工作真正发挥其作用。课题研究《现代文阅读策略》

一年多来,我区中学语文教学取得了一定的成绩。但我们也清醒地看到自己的不足,为全面提高我区教育教学质量,提高教师专业发展水平,和全区教师群策群力,努力把航空港区中学语文教学质量推上一个新台阶。



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