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[专题]多元智能理论文章列表

       “英语小报制作”是本学期我校二年级7班全体学生参与的一个多元智能项目学习计划:通过积累、整理英语资料,选编、撰写内容,完成版面设计和打印等工作完成一定主题的英语小报。该项目以“多元智能”理论为指导,在制作英语小报的过程中,不…[阅读全文]

    [更新:2005-12-4]  26.让我们一起来进步

        上课了,铃声过后,教室里非常安静。老师开始上课,学生们也认真听着。突然“铛”的一声,一只玩具车轮掉在了地上,并滚到了讲台前。老师的讲解也随着这突如其来的声音嘎然而止。大家的目光一起聚集到了第三排的最后一个位置。“怎么又是你…[阅读全文]

    前  言   从年龄及教育经验上看,作为一名班主任,我应该是得心应手,但近两年面对学生们,总觉得传统的曾有极大市场的教育方式有些杯水车薪,不能取得预期的效果。我曾经困惑过,难道真的是“现在的学生没良心,不懂道理,不知好歹”,还是他…[阅读全文]

       中国有句俗语:人各有所长。放眼四顾,我们常常看到生活中有人工于运算,有人精于言谈,有人长于舞蹈,有人专擅绘画……   1983年,哈佛大学加德纳博士指出人有多种智能,并同时指出:如果给予适当的鼓励和教育,每个人都能使自己的各…[阅读全文]

       本学期,我担任了一年级语文教师兼班主任。在暑假里,我顶着火辣辣的太阳对全班学生进行了一次家访。在家访中,有一位叫小俊的学生给我留下了深刻的印象。踏进他们家门口时,他正在和爸爸一起下象棋,见我来了,他们便停了下来。小俊问我:“…[阅读全文]

       从教近20年,心中积存了深深的忧虑:传统教育中的“精英主义”剥夺了多少孩子的“学习权”,使得一个个原本灵动的心灵变得呆滞,原本活跃的思维一步步走向平庸。教师注重的是考试成绩,关注的是“你的智商有多高”,而学生智能的现实状态及…[阅读全文]

    [更新:2005-12-4]  31.智能可以改变吗?

       问:智能能够改变吗?   答:在人的一生中,遗传基因对智能可达到或矫正的程度恐怕有一个上限。然而从实用的角度看,逼近这个生理极限的可能性很小。只要大脑没有受伤,如果有机会接触利于培养某一种智能的环境和条件,几乎每个人都能在那…[阅读全文]

    [更新:2005-12-4]  32.智能有群体的差异吗?

       问:群体的智能数量和质量有无差异?男性与女性的智能有无不同?   答:这是一个有潜在爆炸性危险的问题。如果公正客观地对待智能研究,我很怀疑有人得出群体之间智能有差异的结果。即使发现了这种差异,原因也是不明的。在西方社会里,女…[阅读全文]

    [更新:2005-12-4]  33.还有更多的智能存在吗?

        问:怎样阻止野心勃勃的理论家对于从人类行为发现的每一种技能,都提出一种新的“智能”呢?如果这样的话,智能就不只有七种,而是700种!   答:列出700种智能,对理论家来说是可怕的,对实践者也没有用处。因此,多元智能理论只…[阅读全文]

    [更新:2005-12-4]  34.智能是完全独立的吗?

      问:智能测试依赖于对每一种智能机理细微和完全的了解。目前多元智能理论还没有给出每一种智能如何运作的解释,如何设计它们的测试呢?   答:你说的不错,到目前为止多元智能理论所注意的仅仅是能力的辨认和描述,而不是智能的结构和功能。…[阅读全文]

    问:多元智能真的是“理论”吗?此理论选择了一些数据来支持自己的假设,却忽略了其它数据。此外,它还没有被实验证实。因此这理论既不能在其存在时被否定,也不能与和它相抗衡的理论相比较。因为任何有意义的理论,都有它的对立面,而多元智能理论在这一点上…[阅读全文]

    问:你所谓的“智能”,无论音乐的、身体运动的或其它的,别人都称为天资(talent)或天赋(gift),你为什么使用“智能”这个术语造成概念混乱呢?   答:  “智能”一词并没有什么神奇之处。一些心理学家认为,逻辑推理或语言这两…[阅读全文]

    学生的智能是通过各门课程的学习逐步培养发展起来的,所以教学是学校的中心工作。多元智能理论的出现为课堂教学改革提出了新的思路:教学不但要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影,将目标定位在学生智能的培养和开发上,而且应该改变传统的智能观,要以开…[阅读全文]

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